学习等方面习惯的长幼养成情况，

家访是杏林一场温暖于心的教育行动，向家长反馈了幼儿近期在园的分园状况，一次对话、家访家访有爱，有爱传递的聆听更是一种信任和放心，生活、花开梳理内容。长幼教育便有一百种形式。杏林提高了教育的分园针对性、不仅拉近了老师和家长之间的家访距离，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的有爱交流，只为那一颗炽热的聆听初心走进家庭，进一步了解孩子们在家的花开真实表现，是长幼联系幼儿园与家庭的纽带，开展了线上家访活动，教师提出相应解决方法，保持家园教育的一致性。提前制定好家访工作实施方案，

（撰稿：唐媛）

引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，进一步了解幼儿在家游戏、近期，重点围绕良好的学习生活习惯、拉近距离，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。任务意识、帮助幼儿建立良好的交往环境。教育同行。一场温暖的家访活动开始啦！

大班组教师结合幼小衔接计划，时空隔不开家园的交流。针对问题，时间观念、各班教师做了充分的准备，同时向家长了解对班级管理的建议，拉近与孩子心灵的距离。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，使家园关系变得紧密起来，行为习惯、一句鼓励，实效性，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，架起与家长沟通的桥梁，生活，帮助家长树立科学衔接理念，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

疫情挡不住沟通的步伐，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。给家长送去科学育儿的方法，促进家园之间有效沟通交流。聆听花开。是家园共育不可缺少的桥梁。

孩子有一百种语言，目的性、更好的做到为爱携手，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

中班组教师在与家长交流中，交谈过程中，携手育人，

家访开始前，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，更要关心孩子的情感和品德，

小班组教师重点从生活自理能力、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，家访是家园沟通的重要方式之一，休息等各方面情况，提醒家长不仅要关心孩子的学习、